Уроки батьків молодших школярів
Відео: Урок фінансової грамотності для молодших школярів
Вересень пройдено. Які уроки отримали батьки?
Уявімо ситуацію: дитина в один прекрасний ранок заявляє, що в школу більше не піде. Як повинні поводитися батьки в цій ситуації?
Відео: Скоро в школу! Поради батькам молодших школярів
Тема сьогодні "після вереснева": Все звідусіль приїхали, все скрізь пішли - хто в школу, хто в сад. Йде період адаптації, звикання.
Майже всі йдуть в школу з радістю. І якщо дитина не хоче першого вересня йти в школу, вважайте це «клініка», або з учителем не пощастило, або з класом, може, була допущена якась глобальна помилка, зазвичай всі хочуть, навіть перші два тижні хочуть. А 3-4 тижні починається відкат, навіть у першокласника, вони зрозуміли, як влаштована школа, що там роблять, вони зрозуміли хто там на яких ролях, що робить учитель і все.
З`являється перша небажання йти в школу, Перший не хочу, починає рано темніти, поки ми цього не відчуваємо, але пізніше - жовтень-листопад це вже відчутно, і діти з ранку не хочуть вставати, всі батьки, які проводжають своїх дітей з цим стикалися. Я в таких випадках раджу батькам з дітьми говорити.
Хотілося б на цю ситуацію поглянути через велике збільшувальне скло, тому що проблема серйозна і треба це вирішувати. Давайте спробуєм.
З чого складається небажання йти в школу? Тут у різних дітей по-різному.
Хтось просто не хоче отримувати погані оцінки, тому що вчити все просто лінь - адже російські люди по суті своїй з лінню, їм важко через це. Але підхід до них можна знайти за допомогою якого-небудь бонусу, наприклад, давати шоколадку за добре зроблену роботу.
Кому-то треба обов`язково бути першими у всьому - це абсолютно особливий рід дітей, так звані діти перфекціоністи.
Ці діти, які потенційні відмінники, яким потрібна краща оцінка, краща відповідь і все краще.
Ось у таких дітей буває дуже важкий відкат.
Для таких дітей треба або максимально добре, або ніяк.
Третя категорія - це діти комунікатори, які ходять в школу не для того, щоб вчиться, а для того, щоб спілкуватися. Якщо у них там спілкування добре складається, то у них немає проблем, вони з радістю йдуть в школу, навіть якщо рано вставати.
Якщо дітей-комунікаторів не надто приймає колектив, то ось тут починається не хочу. Окреме не хочу їсти у новеньких, у тих, хто тільки перейшов. Часто це проблема переходу до школи середньої ступені, коли після набору в класі залишаються якісь лічені люди.
Яка реакція батьків була б правильною?
Реакція батьків може як все, і посилити, закріпити це не хочу, і зробити «камінь» або розвинути це не хочу в школу як хмари. Це дуже важливо для психології дитячо-батьківських відносин: дати дитині право не хотіти.
Тонка різниця - вміти робити, так як він хоче або не хоче, а дати йому право хотіти це, адже це тонке переживання. Дати йому право не хотіти, воно у нього є, але ні в якому разі не говорити, що дитина поганий.
Сказати: «Ти такий не один, багатьом дітям не хочеться йти в школу». Можна сказати: «Багатьом першокласникам не хочеться йти в школу», тобто це буде конкретізірованіе ситуації, також додати, що багатьом п`ятирічним дітям не хочеться йти в сад, багатьом дорослим дітям - в середню школу.
Це небажання треба зробити нормальним, вписати його в контекст, але при цьому не означає, що ми, називаючи це нормальним, повинні з цим погодиться.
Сказати: «Так, але є одне велике АЛЕ» і привести свої аргументи.
Сказати, що все одно треба ходити і сказати: «Ось знаєш, коли я був маленьким, я теж не хотів». Ой, як страшно втішати дітей! Адже є великий тато, який хочеш - не хочеш, сідає і їде на роботу, є чудова мама, яка кудись рухається.
Це якось втішає, значить, що це можна перерости.
І дитина розуміє, що все в порядку, моє бажання в межах розумного і в цьому нічого страшного немає.
Що робити далі? Це вже слово за батьками. Наприклад, нехай він представить, що не пішов у школу і всі, хто не захотів піти в школу, в школу не пішли.
Якщо у вас є час і сили з ранку кілька хвилин поговорити і включити таку важливу чарівну паличку дитячого виховання як фантазія можна уявити такий «Свято неслухняності», коли діти викинули портфелі, зубні щітки, будуть лежати в ліжку, їсти цукерки і дивитися телевізор.
Знаєте, як би сильно дитина не хотів йти в школу, якщо ви йому запропонуєте такий абсурдний сюжет, то він посміється і зрозуміє, що такого не може бути, хоча хочеться і це було б прекрасно.
І коли ми включаємо фантазію і ігрове уяву, енергія впертості переходить в інший простір, тоді дитина починає придумувати, а ось якщо я завтра не встану і ніхто не вчиться, то на цю тему можна поговорити
. Далі можна вже придумати якусь розраду з розряду можливих, тому що в школу дуже не хочеться. «Давай, ми щось придумаємо, адже ти ж зрозумів - треба йти і ти не можеш бути як коротуна в Квітковому місті, давай придумаємо, щоб тебе втішило».
Дуже важливо: коли ви стикаєтеся з небажанням дитини йти в школу, в сад ви не робите його противником, ви робите його союзником і все разом справляєтеся, як із загальним ускладненням.
Ми не проводимо стінку, треба сказати: «Давай придумаємо що зробити, давай, може, з`їмо щось смачне». Якщо ваша дитина швидко збирається, то можна поставити 5-хвилинний, короткий мультик, тобто якийсь бонус, якусь винагороду, щось, чим можна це ранок прикрасити. У кожної дитини є щось з їжі, що здатне його якось підтримати: або улюблений сік, або горішки, бажано, щоб це було корисно. Головне, що ви в цей момент не стали нотацію читати, а проявили турботу. Це не означає, що ви підкріпили небажання, немає, ви показали дитині як справлятися з життєвими труднощами, зокрема з небажанням долати себе. Це дуже важливо.
З чого ж складаються, з яких штрихів виходить утруднення в адаптації? Що може заважати? На що потрібно звертати увагу?
Ну, по - перше, це розмова і не ранковий (його приблизну схему я описала), денний або вечірній. З дітьми обов`язково потрібно знаходити час розмовляти зі школярем, з дитиною, який ходить в садок, бо інакше ви не дізнаєтеся, чим він живе. Зазвичай, коли дітей запитують: що там було, вони говорять нічого. Потрібно вміти якимись бічними шляхами діставати.
Відео: Причини повільного читання школяра. Для батьків молодших школярів
Можна ставити не пряме питання, а непрямі, так розмовляти і вивести дитину на потрібні фрази, слова.
Можна розповісти історію зі свого життя і сказати: «Знаєш, коли я була маленька, і у нас була вчителька з праці, і вона страшно кричала. І ми все здригалися, боялися, руки тремтіли, смужки НЕ клеїлися. А ось, коли я велика стала, то зрозуміла, що у неї просто голова боліла ».
Це буде не пряме запитання, це буде якась асоціація по темі, слідом за цим дитина може сказати, що, так, у нас фізрук так кричить, що у деяких іскри з очей сиплються. За асоціацією може витягнутися якась інформація. Це дуже важливо допомагати висловитися і все знати.
Було б дуже добре розуміти на скільки дитина прийнятий в класі.Це складно зробити протягом перших місяців. Протягом першого року це буде більш менш зрозуміло, тому що починаються дні народження, і рейтинг вашої дитини буде зрозумілий. Він пропорційний тому, на скільки днів народжень його покличуть. А зараз є ще така річ як відсутність вільного спілкування дітей з дітьми. Дуже часто спілкування дітей на початку школі зав`язано на спілкуванні батьків. Щоб зрозуміти як дитині в школі, то добре б його зустрічати. Не треба відправляти няню, або передоручати це іншим людям. Може, зустрічати мамі не кожен день, але 2-3 рази в тиждень, щоб ви могли побачити інших мам, може вчителя і щоб ви відчули своє місце в батьківському колективі. Треба обов`язково знайти на це час, від цього багато в чому буде залежати благополуччя дитини.
Ще один момент, який викликає особливості адаптації - це школа повного дня.
Серед приватних шкіл таких багато. Є школи, які пропонують заняття вранці і ввечері. І ось батьки першокласника здають його в 9, а отримують в 7. Це ж цілий десятигодинний робочий день! Це дуже багато! Виходить дитини потім тільки прополоскати і спати укладати, а часу на спілкування не залишається. У таких школах життя навчальна абсолютно закрита. Всі зошити, прописи ви бачите тільки на батьківських зборах, тому що немає сенсу їх додому нести - вечір і так пізній. І тут дуже багато можна пропустити повз. Може вже повним ходом йти диз-адаптація, а ви про неї нічого не знали. Якщо ви пішли в школу повного дня, мені здається, було б правильно завжди тримати руку на пульсі. І забирати першокласника не в сім, незважаючи на всі заняття, а 2-3 рази на тиждень забирати його раніше і йти розмовляти.
Перехід дитини в іншу школу -це стрес, це критичний момент і якщо хтось читав попередні номери, то він читав, що звикання триває не день, не два, 1,5 місяця, а за цей час дитина і хворіти може почати і ще щось. Перехід для дитини дуже важливий - раніше він був просто людина, а тепер він учень. І вся увага дорослих, сторонніх зводиться до якого питання?Може бути, як справи? Що там, в школі, подобається тобі?
. Ну, майже - які оцінки?
І виходить, що більше цих дорослих нічого не цікавить. Зрозуміло, що на початку завжди багато емоцій, він все розповідає, а потім вже нічого крім як про оцінках у нього не питають. І він розуміє, що всі його фантазії, вироби з «Лего», малюнки, успіхи на роликах або на самокаті нікого не цікавлять, цікавлять тільки оцінки. У батьків формується оцінне ставлення до дитини. Треба ще пам`ятати, якщо про це ніхто не читав, що взагалі надходження дитини в школу вважається кризою для всієї родини. Це в світовій практиці так вважається, тому що вперше сім`я пред`являє школі продукт так би мовити свого виховання і творчості. І якщо це ще перша дитина в сім`ї, то на нього також часто падає вантаж батьківських очікувань. Уявіть, як дитині, у якого мама, тато, бабуся, дідусь все відмінники, медалісти, здобули вищу освіту в МГУ, звичайно, ця картина перебільшена, але, припустимо, всі вчилися добре, у всіх вищу освіту. Чого чекатимуть від такої дитини? Така дитина піде не тільки з зошитами та портфелем в школу, але ще і з вантажем певних батьківських очікувань, яким він повинен відповідати. Так ось, скажу я вам, що ці очікування можуть страшно ускладнювати адаптацію. Для батьків взагалі дуже важливо прийняти дитину, таким як він є і вдома, і в школі. Знаєте адже, є таке народне прислів`я: чого Бог не дав, того в аптеці не купиш. Здібності можна розвивати, але, тим не менш, будь-який кваліфікований психолог вам скаже, що у кожної дитини є стільки, скільки він може, а якщо ви чекаєте від нього більшого, то це рано чи пізно призведе до якихось зривів. Небажання йти в школу, може бути, цим теж обумовлено. Малюк розуміє, що він не може так, як хоче, чекає мама, і він вирішує тоді краще ніяк. Бувають зсередини перфекціоністи, яким треба, щоб зсередини все ідеально рівно було, чисто, Розовенькая, ідеально зліплено, якщо не виходить, то починаються сльози.
Припустимо, причину небажання йти в школу з`ясували. Зла вчителька, погані діти, нудно і нецікаво і.т.д. Доак вирішувати проблему в кожному з цих випадків?
Відео: Батьківський годину: "Проблеми адаптації дітей молодшого шкільного віку"
Так, перша чудова проблема - ця зла вчителька. Спочатку ми поговоримо про те, яку вчительку діти вважають злий. Ми говоримо про молодших школярів і, подумавши, кожен зможе витягти з себе відповідь: зла вчителька - це та, яка голосно кричить.
Це з дитячого перекладу так, а ми, дорослі, ми розуміємо, хто голосно кричить?
Хто втомився, не знає що робити.Так, від втоми, перевантаження. Потім, якщо у вас клас повного завантаження, це треба уявити: щоранку до вас приходить 20-25 маленьких, рухливих, енергійних дітей, яких ще треба чомусь навчити. У мене відчуття, що ця робота дресирувальника дуже високої кваліфікації. Це величезна праця !!! Ви повинні розуміти, що якщо дитина вважає вчительку злий, а ви бачите що вона нормальна, ну може трохи перебирає голосом. Тоді має сенс пояснити своїй дитині, що той, хто кричить він не завжди злий.
Пояснити, що багато дітей вважають, якщо людина кричить - значить, він зол, але це зовсім не так.
Можна знову привести приклад: ти, згадай, як з Ваською не поділив машинку, ось чому ти кричав ?! Тому що у тебе слів не вистачало, сил не вистачило пояснити. Вона теж кричить. Але ти хіба був тоді злий? Ось і вона не зла.
Буває іноді вчителька не справедлива, ми повинні чітко пояснити випадок, якщо вчителька страждає яскраво вираженою ворожістю до кого-то і це не приховує, тут потрібно відразу реагувати.
Проблеми такого роду зазвичай з`являються пізніше, за цим обов`язково треба стежити. Звичайно, якщо бачите якусь несправедливість треба розмовляти, йти до завуча. Це, звичайно, не найоптимальніший шлях, можна спробувати, якщо, в принципі, вчителька не зла, а дитина у вас важкий, а таких дітей повно - вони галасливі, неспокійні, вони розумні і дуже здібні, бувають дуже повільні.
Одним словом, будь-який занадто загострене якість у дитини при роботі в класі робить його важким. Є дитина, наприклад, повільний - все вже завдання вирішили, а він тільки пенал відкрив. Звичайно, на нього може виливатися негативна енергія вчителя.
Що тут варто робити? Тут мені здається, варто йти і на перовому батьківських зборах поговорити з учителем і сказати, так, ми все знаємо, але він такий народився. Ось у нас тато такий (посміхається) ... він теж повільний дуже, але він навчився з цим якось справлятися і жити, ви вже, потерпіть, будь ласка. Т. е. Якщо реакція вчителя викликана особливостями дитини, то варто йти на розмову і намагатися залучити вчителя на вашу сторону, звичайно через доброзичливий контакт, через пояснення, десь через медичні аргументи все пояснити. Вчителі майже завжди слухають. Можна сказати, так, нехай не всі встигає десь, але ми не будемо мати до вас претензії. Звичайно, вчитель професіонал зрозуміє все відразу, але де ж професіоналів стільки взяти ?! Буває, що вони ще навчаються або молоді, з молодими треба обов`язково розмовляти.
поговоримо про " поганих" дітях.Яких дітей наша дитина вважає поганими? Ті, які з ним не грають. А не грати з ним можуть за багатьма різних причин. Наприклад, він любить занадто командувати (про це ми вже в одному журналі говорили), таких не приймають. Не приймають тихонь, не приймають тих, хто сильно відрізняється по зростанню, не важливо в який бік. І якщо у вашої дитини пішли такі проблеми: погані діти, зі мною ніхто не грає. Тут потрібно допомогти йому. Може протягом осені якісь рейтингові позиції підростуть, можна запросити дітей в театр, в цирк, кудись сходити поза школою. Тому що вільного спілкування майже немає, то спілкування, до якого ми звикли, відсутній - ми ж, раз, зі школи і гуляти у двір, грати, а зараз такого немає - кожен окремий дитина зі своїм окремим нянею, мамою або бабусею. Діти не спілкуються. І якщо дитину вашого не прийняли, то потрібно відразу постаратися зробити так: почати можна з банальної роздачі жуйок в школі, дрібних черепашок, наклейок, сувенірів з моря аж до запрошення в гості. Ці всі речі дуже працюють. Може, спробувати сказати, що це не вони погані, а ви ще мало один одного знаєте, іншим дітям потрібен час, щоб до тебе звикнути.
Дай Бог, нам не почути від наших дітей, що їм нудно і нецікаво, але, тим не менш, це в якийсь момент ми можемо почути. Знову ж російський народ придумав багато прислів`їв: важко в навчанні, легко бою, без праці не витягнеш і рибку зі ставка. Тут потрібно розуміти якого роду нудьга, якщо дитина йде ще в школу і шукає розваг, то треба сказати що це не те місце. Так, шкода, що вони не клоуни і ти не в клубі. Часто дитина звикла, що навколо нього танцюють дорослі, як близько новорічної ялинки або як близько царівни Несміяни, намагаючись розвеселити. Роль школи абсолютно інша. І, може бути, дитині, навколо якого все крутилося колесом потрібен час звикнути і зрозуміти, що тут його НЕ розважають, тут він повинен навчитися слідувати за вчителем, потрапляти в такт, щось сприймати. Якщо дитині реально нудно і нецікаво, тому що занадто просто. Тут варто задуматися, тому що ви його самі могли перевчити. У мене був чудовий випадок в практиці: хлопчик навчився читати-писати в 4 роки, потім ходив на підготовку, під час вступу запитували спочатку читання, а потім знову вчили літери. Потім перший клас і знову літери. (Посміхаючись, продовжує). І він приходить зі школи і каже: «Ти знаєш, мам, я вражений такі великі хлопці і вчать букви». У першому класі належить вчити букви і так програми змінилися. Якщо дитині занадто просто, то варто задуматися в декількох напрямках: або ви школу обрали занадто слабку, або зараз через невеликий час програма набере свої обороти і вашій дитині стане нудно, потрібно, щоб він протримався якийсь період. Знову ж таки, може бути, потрібна розмова з учителем, варто сказати: «Дайте йому індивідуально ще що-небудь». Ну, а якщо і те, і інше неможливо, то можна сказати: «Якщо ти все вже знаєш, то посидь і попридумували собі якусь чарівну країну». Тільки врахуйте, що це дуже небезпечний шлях і не для всіх, тому що дитина може віртуозно навчитися відволікатися від усього навколо.
Що робити, якщо самі батьки незадоволені школою? Зрозуміли, що помилилися з вибором?
Це складне питання. Справа в тому, що дитина реагує на школу емоційно, а не раціонально.
У батьків та ж історія буває. Дуже часто буває, що мама не зайняла в колективі батьків місце, яке хотіла б. Або, наприклад, вчитель не стільки танцює перед їхньою дитиною, як би хотіли батьки. Якщо ви незадоволені школою, то немає нічого кричущого, адже там Конвенція з прав людини не порушена. Так що не варто дитини смикати, не подумавши, тому що є з практики невдалі випадки.
Наприклад, дитину в дві школи записали, і він туди-сюди ходив, а вибрати не могли. Дитина не розуміє, що відбувається і де він знаходиться, почуття реальності пропадає. А батьки то хотіли як краще. Якщо ви незадоволені - почекайте. Перші 1,5-3 місяці висновки робити рано, але якщо ваші невдоволення зміцнюються, то тільки з другого півріччя.
Спокійно підшукуйте варіанти, все ваше невдоволення, вся ваша робота по переходу повинна бути абсолютно прихована від очей дитини. Інакше він почне відвикати від школи, класу, з`являться підозри, почнеться відвикання від школи, ви повинні думати, але тихо. Тобто коли ви вже зовсім все вирішили, тоді треба його готувати до цього, але ідеально, звичайно, не скакати.
Якими в ідеалі повинні бути відносини батьки-вчителі і батьки-батьки?Гарне питання. З боку батьків зараз часто йде спроба проконтролювати вчителя або купити його, або і те, і інше. Розумієте, мені здається для відносин батьки-вчителі потрібно 2 пункту. Перше - це контакт, а друге - дистанція. Адже є нещасні вчителі, яких мами долають щовечірніми дзвінками. Це вже крайнощі, це ненормально. Якщо дитина пішла в школу потрібно зрозуміти, що у нього почалося своє життя, яку ви не можете повністю простежити.
Дуже важливо не зав`язувати все шкільні неуспіхи, труднощі дитини на себе. І потім розуміти, якщо ви робите дорогі подарунки вчителю, ви ставите його в незручне становище перед своїм же дитиною. Хороший вчитель справедливий, до всіх однаково більш менш відноситься, тобто немає любимчиків. Тобто батьки, які дарують не від класу, а від себе дорогі подарунки, особливо коли варіант заможні батьки - масова школа, дитини, в першу чергу, ставлять в незручне становище. Тут потрібно згадати всі свої навички роботи, проводити дуже тонку політику. Якщо ви хочете вчителя підтримати дійсно, а не купити, це повинно бути крім дитини, щоб він не знав. Тому що дитина може говорити, що ми Марії Іванівні подарували подарункову карту в магазин і у мене «5». Цей аргумент від дитини дуже нехороший, тобто не можна так робити.
Батьки-батьки. Зазвичай ці відносини в класі дуже насичені, у нас за статистикою більшість сімей з однією дитиною, з двома дітьми менше. Для кожної сім`ї дитина над-важливий. Виходить, що батьки в курсі написання всіх гачків, тонкощів рішення всіх завдань і суспільство батьки-батьки просто гуде. Якщо у вас вийде не формувати коаліцію, коли дитина дружить з тими дітьми, з чиїми батьками мама, то добре.Яким повинен бути оптимальний режим дня першокласника?
Розумієте, перший місяць, але хоча він пройде, коли вийде журнал, треба не поспішаючи і не поспішаючи. Всі 33 заняття і гурток по фото навалюватися на першокласника повинні поступово, дуже часто перевантаження. Всі нервові потрясіння часто пов`язані не стільки з навантаженням шкільної, а скільки з позашкільної. Зазвичай в перший клас віддають на англійську, на музику, в басейн і на спортивну гімнастику. Дитина не витримує, це ж і переїзди. Можна починати заняття стільки скільки хочеться, але далі дивитися, що подобається дитині що немає, останнім тоді викидати, якщо не подобається і якщо не встигає все. Нормальний режим, щоб у другій половині дня заняття було одне. І бажано щоб один день був без занять. Один день обов`язково дитина повинна дихати. Чи не в проміжки між заняттями, що один мішок поклали, інший взяли, бутерброд з`їли і пішли далі, а прогулянки скінчилися. Розумієте, в результаті, особливо до зими нікому вже нікуди не захочеться. У початковій школі якщо вже лінь, то в середній школі падає мотивація навчання. Бажання вчитися пропадає, кудись ходити теж не хочеться. Виникає тільки одне глобальне бажання - лежати і «колупати в носі». І воно абсолютно законно. Зрозумійте, що в розкладі дня вашого першокласника повинно бути місце для відпочинку, не для сну, а для «колупання в носі», щоб це було узаконено. І прогулянка обов`язково: ролики, великий, акцент повинен бути на цьому. А то деякі мами кажуть: «Ось, у моєї дитини розклад складніше, ніж у мого секретаря, у мене». Це показник поганий, особливо для першокласника. Важко совенята, вони підлаштовуються під батьків, і дуже часто лягають не зрозумій коли. Звикати треба, переламувати біоритм, а лягати треба привчати рано, недосип накопичується, як сніжний ком і до листопада - грудня дитина виснажений, може голова почати хворіти. Якщо дитина перезбуджена, від великої кількості вражень, навантажень, потрібно обов`язково поплавати у ванні, в душ, прополоскати у воді не менше 15-20 хвилин.
Як проводити вихідні дні?Часто буває, що тато працює і в вихідний він удома, хочеться встигнути все. Важливо перше півріччя не перевантажувати вихідні, а то вийде тиждень перевантажена по одному, а вихідні по-іншому. 5 і 2 робочі та вихідні дні, яке співвідношення, майже половина. Коротше, за вихідні ви легко можете збити весь режим, який так-сяк за тиждень налагодили. Потім три ночі виходить (ПТ сб, нд-вскр, вскр-пнд) і якщо ви все збили, то потім вже важко заново налагодити. Можна затриматися, але 30-40 хвилин максимум. Не намагатися впихнути враження, поїздки і в вихідні теж. Ідеально це за місто або прогулянка з татом- мамою. Просто по парку, лісі. Щоб як вдих-видих, щоб дитина переварив. Тут можна обговорити, пограти, зустрінеться з друзями до школи, які були. У вихідні треба повертатися в дошкільну життя: з ранку повалятися, смачненько поїсти, добре погуляти, а не вихідні ділової людини. Т. е. Не треба, що ти тепер великий, в школі, і тепер ми з тобою за вихідні встигнемо все.
Сім`єю треба проводити вихідні. Перші 2-3 місяці не треба багато компаній галасливих, і так йде соціальна перевантаження. Якщо у вас кожні вихідні гості, великі тусовки, то треба дивитися. Треба змінювати характер вражень. Треба уникати навчальних поїздок до музеїв. Ще чогось у вихідні вчити нерозумно. Помилкою вихідних буває те, що в другій половині дня батьки кажуть: зараз ми його дотиснемо, він отримає. Він виходить, не відпочиває зовсім. Успішність може почати падати. То чи не варто робити, це неправильно.Давайте трохи поговоримо про тих малюків, які поки ще мріють піти в школу. Для них «перша школа життя» - дитячий садок.
Я не знаю, на скільки доречно говорити про дитячий садок зараз, адже цю тему ми вже обговорювали. Багато моментів схожих: теж злі дорослі, нецікаво, діти злі, тобто три чарівних моменти: момент звикання і чудове слово «чекай». Не можна думати, що дитина пішла сьогодні, а завтра немає. Дуже повільно, поступово, як підрядні корінці. Для маленької дитини і першокласника важливо усіх вивчити по іменах. Клас великий. Іноді діти знають 5-10 чоловік у всьому класі до кінця вересня, максимум 15. Має сенс всіх пофотографувати 1 вересня, і розпитати хто це, як звуть вже потім. І поступово, коли буде дитина знати, як кого звуть йому буде простіше. Що стосується дитячого садка, є класична схема: якщо ви йдете в сад, треба налаштуватися, що ви там не залишаєтеся, перші 2-3 тижні ходіння в сад важливо, щоб ви нікуди не зривалися. Треба ходити кожен день, хоча б наполовину. Діти, які то з`являються, то зникають, насилу приймаються однолітками. Третій момент: важливо, щоб ви самі вірили в нього, в дитини. Це важко помацати, а то багато батьків живуть з відчуттям крихкості дитини. Або навпаки думають, що з дитиною ніхто, крім них не впорається. Це говорить про те, що батьки не готові дитини відпустити самі. З садком дитина налаштований, як батьки. Якщо вони сумніваються, то дитині це може, передасться. Віддаючи в сад важливо, щоб ви довіряли дорослим, які там і режиму. Ще важливо не перевантажувати заняттями, а то там, в середині дня, а потім ще ввечері на танці. Все це можливо, але тільки після того дитина звикне. І треба пам`ятати, чим молодша, тим безпосередніше реакція на все. Якщо першокласник плаче, то треба задуматися. А малюк 3-4 роки, коли плаче - це тому що малюк. Всю різницю треба розуміти.
Катерина Бурмістрова, для журналу "Меню-магазин"
