UaStorLove.ru

Дитина не йде в дитячий сад. частина ii

Відео: Адаптація дитини в дитячому саду. каже ЕКСПЕРТ

Ми продовжуємо говорити про обраний домашньому варіанті виховання дошкільника.

Відео: Зверополіс у Василини на випускному в дитячому саду Частина 2

Для тих, хто не ходить в садок, заняття сприймаються як основний ресурс соціалізації. Соціалізація - це звикання дитини до інших людей, вміння спілкуватися. Чи дають заняття, на які ви ходите, достатньо знань для розвитку соціальних навичок? На заняттях - дуже чітка структура: багато діток, один педагог, урок, який має свою структуру. На заняттях діти, безумовно, вчаться працювати в групі під керівництвом дорослого. Але чи достатньо там спілкування? На жаль, в Москві і в інших великих містах зараз ситуація така, що більшість клубів, надаючи можливість займатися, не надає можливості спілкування. Клуб «Різдво» - це унікальне місце, тому що, крім занять, там дитина ще має можливість спілкуватися, а також створюється коло сімей зі схожими поглядами на життя.

Що ж отримує дитина, яка ходить на розвиваючі заняття? Він отримує досвід роботи в групі: він уявляє собі, як виглядають інші діти, як вони себе ведуть, - але це не дає йому достатнього досвіду для спілкування. Буває, що дитина говорить, що не хоче спілкуватися з іншими дітьми. Іноді дитина не хоче збирати пазли, і за цим небажанням збирати пазли варто невміння, пов`язане з нейропсихологической незрілістю: він не те, що не хоче, а не може. Точно так же, якщо дитина не хоче спілкуватися з дітьми, потрібно виключити ситуацію, що він не вміє цього робити. І треба чітко розуміти, що заняття - це заняття, а спілкування - це спілкування. Як правило, це дві різні діяльності для мами: потрібно і заняття організовувати, і спілкування організовувати. На заняттях дитина навчається, розвивається його інтелект. При спілкуванні (причому, спілкування може бути не завжди забарвлене позитивними емоціями, емоції можуть бути складними), при взаємодії дитина отримує інший досвід - досвід соціальний, який потім дуже йому стане в нагоді і в житті, і в школі. Якщо ви думаєте про досвід спілкування з іншими дітьми по-іншому, можливо, вашій родині не так важливо буде збудувати середовище спілкування. На заняттях може виникати среда, для того щоб поспілкуватися, пограти, тільки завдяки спеціальним зусиллям батьків - коли ви не тікаєте відразу, а спеціально домовляєтеся. І те питання, яке дуже уважно продумувати для домашніх діток, - це середовище спілкування.

Буває так, що домашній варіант виховання вибирають люди, які взагалі самі не схильні спілкуватися, - досить замкнуті, з невеликим колом друзів і знайомих. Дитина - частина родини, тому і він не отримує великого набору друзів, родичів і знайомих. Але ми, батьки, виросли, і ми це кількість спілкування вибрали самі, а у дитини цього вибору немає, тому що він заручник сімейної системи. Поки людина росте, йому потрібні товариші по іграх, тому що дорослий не завжди годиться на роль товариша по іграх, і взагалі дорослі по-іншому грають. Основне питання, яке виникає, коли я починаю говорити, що потрібна якась середовище спілкування, такий - є брати і сестри, ось вони разом і грають. Це величезне питання, чи достатньо ігор з братів і сестрами.



Іноді буває, що достатньо ігор з братами і сестрами - це якщо у дитини є хороша ігрова пара серед сіблінгов. Ігрова пара - це брат або сестра, з якими йде дійсно хороша гра. Не те щоб зовсім без сварок, але вони вміють якийсь час захоплено грати, і вони вміють розмовляти - їм один без одного нудно. Це не означає, що немає конфліктів, але це означає, що діти дійсно один одному багато дають в плані спілкування. Це, швидше за все, блізковозрастние діти - діти з різницею до трьох - трьох з половиною років, і коли молодший вже не немовля. Буває, що потім буде ігрова пара, але вона ще не підросла - друга дитина малий, йому півроку, рік, і з ним не пограєш по-справжньому. А буває, що різниця у віці велика, скажімо, п`ять років, і брати або сестри є, але різниця у віці поки не дозволяє грати захоплено.

Крім того, те, що стосується відносин з братами і сестрами: в них присутній один і той же спочатку закладений розклад ролей. Діти вже народжуються якимись. Ми їх виховуємо, намагаємося міняти якості їх характеру, вони ростуть і змінюються самі. У конфігурації сіблінгов є не змінний швидко розклад того, хто який: хто активніший, хто забирає собі більше ролей, хто забирає ініціативу в грі. Іноді буває, що цей рольової розклад між братами і сестрами влаштовує і молодшого, і старшого - вони добре грають. Але, чим старше стає дитина, чим ближче до кінця дошкільного періоду (п`ять-шість-сім років), йому потрібно пізнати якийсь інший досвід, пізнати інший розклад ролей в грі, крім, як з братами і сестрами. Класична ситуація: старша дитина з двох-трьох блізковозрастних сіблінгов, можливо, погодків - він звикає весь час рулити і командувати і буде начальником. І він вміє спілкуватися з братами і сестрами в цих ролях. Але це те, що не підійде ні в якій іншій компанії - його не приймуть в цій якості. Оскільки основне вміння в спілкуванні - вибудовувати горизонтальні зв`язки, то це величезне питання - чи достатньо ігор з братами і сестрами. Дивіться, як у вас складається. Дивіться, чи дійсно вони один одному цікаві, і наскільки гнучка там система ролей.

Тепер ми обговоримо ситуацію, коли дитина вдома, а грати йому не з ким. Це ситуація несприятлива. Також несприятлива ситуація, коли дитина не хоче ні спілкуватися, ні навчатися, при цьому йому більше, ніж чотири роки, і ви пробували різні системи занять. Якщо грати не з ким, не розвиватиметься частина здібностей. Якщо дитина не розвиває м`язи - не ходить, а їздить на візку - то він не може пройти велику відстань, тому що він цим не займався. Якщо грати не з ким, буде розвиватися тільки один вид гри - фантазійна гра з самим собою, а всі інші типи гри випадуть. Також потрібно дуже добре розуміти, що дорослий не може бути партнером у грі.



Один з виникаючих питань - як підготувати домашнього дитини в плані спілкування, а друге питання - як підготувати домашнього дитини до школи (є думка, що в саду дитини і до школи підготують). Питання, як створити середовище спілкування, актуальний для початкового періоду дошкільного дитинства від трьох до п`яти: треба вибудовувати середу спілкування щосили, щоб ця можливість розвивалася. У плані спілкування ситуації можуть бути дуже і дуже різні. Якщо сім`я багатодітна, передбачається, що спілкування багато, є інші сім`ї, є інші діти. І, дійсно, часто буває так: утворюється цілий гурток, і там багато дітей, не тільки ваші, але і діти-ровесники, і спілкування досить. Буває, що сім`я з кількома дітьми живе в повній ізоляції і рушать нікуди не може, тому що досить складно всіх зібрати, одягнути і зістикувати заняття. Тобто, якщо є коло спілкування сім`ї, і там кілька схожих за віком і відповідних один одному як ігрова пара дітей, то можна заспокоюватися. Виходить, що спілкування в домашньому варіанті (так само, як і підготовленість до школи при домашньому варіанті) - зона певного зусилля: ви створюєте коло спілкування або середу, або вона не виникає. Ні коло спілкування не виникне сам, ні готовність до школи.

Отже, коли дитині більше, ніж п`ять років, дійсно постає питання, як підготувати до школи. І часто, якщо ніхто не ходив в сад ні у вас, ні в оточенні, і дитина первісток, батьки не оцінюють, наскільки це важливе питання - як підготувати до школи. Як ми пам`ятаємо, напевно, більшість батьків до школи ніяк не готувалися - вони просто йшли в перший клас, і все. Тоді школа брала нечитаючих і нелічена дітей. Зараз дуже високі вимоги до інтелектуальної готовності. Вона відрізняється, в залежності від того, яку школу ви вибираєте, але вона повинна бути, і вона часто не виникає сама. Як ні парадоксально, інтелектуальна готовність - найпростіший компонент шкільної готовності. Якщо ви вдома, і дитина вдома, і у вас немає величезної кількості інших турбот або дітей, ви будете з ним займатися, тому що є така можливість. І ви набір знань, умінь і навичок сформуєте у нього, навіть якщо не мати спеціальної освіти. Напевно, ви будете відвідувати заняття, де вам підкажуть, який це має бути набір знань, умінь і навичок.

Відео: Поради лікаря: готуємо дитину до дитячого садка (частина 2)

Готовність до школи не перебуває тільки з інтелектуальної готовності. Це один компонент, а всі інші компоненти у домашнього дитини можуть і провисати. Сьогодні ми поговоримо не про інтелектуальну готовність, а про інший компонент - соціальну компетентність, яка теж є частиною готовності дитини до школи. Дитина може бути абсолютно інтелектуально підготовлений, але якщо у нього немає соціальної компетентності, він не зможе вчитися, тому що розуміти тонкощі взаємодії інших людей, дітей і дорослих, - дуже важливе вміння. Дуже часто домашня дитина тут не сильний. Я називаю деякі складні моменти не для того, щоб когось переконати дітей в садок віддавати, але щоб позначити саме ті, які потребують особливої уваги та, можливо, зусилля.

Авторська колонка Катерини Бурмістровою. Короткі есе на актуальні теми. Чекаємо Вашого відгуку і участі

Поділитися в соц мережах:

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
Схожі

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Дитина не йде в дитячий сад. частина ii