Психологічні особливості дитячої агресивності

Відео: Що робити при дитячої агресії? Психологія. GuberniaTV

Ті чи інші форми агресії характерні для більшості дітей. Але у певній категорії дітей агресія як стійка форма поведінки не тільки зберігається, але й розвивається, трансформуючись в стійке якість особистості.

На основі аналізу були виділені три підгрупи дітей, які розрізняються:

за зовнішніми поведінковими проявами агресивності;
за своїми психологічними характеристиками;
за соціальним статусом в групі однолітків.

Відео: Вікова психологія. Анна Фрейд і розвиток дитячої агресивності

В першу групу увійшли діти, які частіше використовують агресію як засіб залучення уваги. Вони, як правило, надзвичайно яскраво висловлюють свої агресивні емоції- їх поведінку направлено на отримання емоційного відгуку від інших. У таких дітей агресивні акти швидкоплинні, ситуативні і не відрізняються особливою жорстокістю. Їх агресія носить мимовільний, безпосередній і імпульсивний характер-ворожі дії швидко змінюються дружелюбними, а випади проти однолітків - готовністю співпрацювати з ними.

Діти цієї групи ігнорують норми і правила поведінки, поводяться дуже шумно, демонстративно ображаються, кричать. Цей варіант дитячої агресивності можна назвати імпульсивно-демонстративним.

agress2

другу групу склали діти, які використовують агресію в основному як норму поведінки в спілкуванні з однолітками. У цих дітей агресивні дії виступають як засіб досягнення будь-якої конкретної мети. Позитивні емоції вони відчувають після досягнення результату, а не в момент агресивних дій. Діяльність цих дітей відрізняється цілеспрямованістю і самостійністю. При цьому в будь-якій діяльності вони прагнуть до лідируючих позицій, підпорядковуючи і пригнічуючи інших. Серед усіх форм агресивної поведінки у таких дітей найчастіше зустрічається пряма фізична агресія, яка, втім, не відрізняється особливою жорстокістю. У конфліктних ситуаціях вони ігнорують переживання і образи однолітків, орієнтуючись виключно на власні бажання.

Позитивна оцінка дорослого важлива для них. У той же час вони ніби не помічають власної агрессівності- їх спосіб дії представляється їм звичним, нормальним і єдино можливим засобом досягнення мети. Даний вид агресивності дітей можна назвати нормативно-інструментальним.

У третю групу входять діти, для яких нанесення шкоди іншій виступає як самоціль. Вони відчувають задоволення від самих дій, що приносять біль і приниження одноліткам. Діти даного типу використовують в основному пряму агресію, причому більше половини всіх агресивних актів становить пряме фізичний вплив, що відрізняється особливою жорстокістю і холоднокровністю. Зазвичай такі діти вибирають для своїх агресивних дій одну-дві постійні жертви - слабших дітей, нездатних відповісти тим же. Почуття провини або каяття при цьому абсолютно відсутній. Норми і правила поведінки відкрито ігноруються. Негативні оцінки оточуючих не приймаються в розрахунок. Для таких дітей особливо характерна мстивість і злопам`ятність. Цей вид дитячої агресивності можна назвати цілеспрямовано-ворожим.

43_51

Таким чином, в основі дитячої агресивності може лежати різна мотиваційна спрямованість: в першому випадку - спонтанна демонстрація себе, в другому - досягнення своїх практичних цілей, в третьому - придушення і приниження іншого. Але всіх агресивних дітей об`єднує одна загальна властивість - неувага до інших дітей, нездатність бачити і розуміти іншого.

Як би себе не вів дитина: кидався піском, бився, мучив тварин, тиранив все і вся, під цією маскою ховається маленьке нещасна істота, глибоко невпевнене в собі. Ним керує єдине бажання - звернути на себе увагу, якщо потрібно - навіть за допомогою сили. У демонстрації сили і влади - вираз глибокої безпорадності. Такій дитині в першу чергу бракує стабільного почуття власної гідності. Наука єдина в думці: надмірно агресивну поведінку зароджується від неуваги до дитячої особистості. Такі діти вважають, що їх недостатньо люблять, їм не вистачає уваги батьків. Перебуваючи в стані стресу або втягнуті в низку буденних справ, вони не помічають, що дитина переживає почуття самотності. Більш того, вони і не припускають, що він може відчувати себе самотнім. Зайняті своїми проблемами, батьки зводять свою увагу тільки до контролю.

Ще один фактор, який не можна недооцінювати: в даний час навантаження на дітей досить великі. Діти намагаються цьому опиратися, зняти напругу, найчастіше це виливається в лють.

Що ж робити, якщо ситуація загострилася? Навіть якщо вона вкрай загострилася - тільки одне: подивитися на себе критично, перевірити, чи правильно ви звертаєтеся з дитиною.

Дуже важливо:

показати дитині, що ви його любите і цінуєте, навіть якщо це важко зробити, тому що дитина розбушувався.
хвалити дитину при кожному зручному випадку. Але не варто говорити: Хороший хлопчик або Хороша дівчинка. Діти часто не звертають на це увагу. Краще сказати: Ти приніс мені величезне задоволення, коли поділився зі своїм молодшим братом. Визнання успіхів, гордість і похвала батьків необхідні дитині для розвитку стійкого почуття власної гідності. Якщо йому не вдається завоювати увагу батьків гарною поведінкою, то він намагається звернути на себе їхню увагу поганою поведінкою.
встановити розумні межі. Не можна весь час все забороняти (Не роби цього, не чіпай того!), Ці зауваження діють на нерви, приводять до сказу. Але не можна і все вирішувати, це веде до вседозволеності, дитина втрачає почуття міри.
визначити чіткі правила, ритуали. Дуже важливий ритуал щоденний спільна вечеря, під час якого дитина відчуває сім`ю як єдине ціле. Інший ритуал приготування дитини до сну. У батьків має бути відведено для цього достатньо часу.
іноді вимагати, щоб дитина відмовилася від свого бажання. Якщо дитина не навчена поступатися, реакція його завжди агресивна. Дуже важливо, щоб він навчився терпляче чекати виконання своїх бажань і вимог.
намагайтеся уникати крику і покарань це не припинить поганої поведінки, а лише ще більше зведе.
намагайтеся відразу ж реагувати на агресивну поведінку, не чекаючи, поки дитина сама зрозуміє, що так робити не можна. Якщо він зробив щось неправильно, він повинен дізнатися про це негайно.
оголосіть тайм-аут. Період заспокоєння є найбільш ефективним способом змінити погану поведінку. Маленькі діти повинні бути засаджені на стільці на дві-три хвилини, а старші діти відправлені по своїх кімнатах. Тільки не робіть з цього покарання. Просто поясніть, що вживаєте такий крок, тому що хочете, щоб все прийшло в порядок і щоб всі залишилися задоволені.
намагайтеся перевести агресивна поведінка в словесне русло: дочекайтеся, коли дитина заспокоїться і поговоріть про те, що викликало таку бурхливу реакцію. Підкресліть, що така поведінка неприпустима і спробуйте разом знайти альтернативне рішення.
обов`язково вимагайте, щоб за кожну провину дитина вибачався. Нехай спочатку це буде лише наслідок вашої наполегливості, але поступово дитина звикне, що скривдженого треба жаліти і просити вибачення за неприємності, які він заподіяв.