Здібності, їх вимір і розвиток
Відео: 18 Психологія здібностей
На думку Б. М. Теплова здатності людини це якісь індивідуальні властивості, які сприяють його успішної діяльності. Вони не тотожні з його знаннями, умінням або навичками, тому що не є результатом його впливу, а умовою для успішного освоєння і здійснення діяльності. Діяльність, будучи каталізатором прояву здібностей.
Виміряти здатності людини до їх реального прояву намагалася різними способами. Спочатку для цього використовувався психологічний тест, запропонований Ф. Гальтон для визначення наявності та ступеня прояву певних здібностей.
Відео: фізичні здібності людини і їх розвиток
Надалі були розроблені тести для визначення сукупності здібностей, тобто інтелекту в цілому (А. Біне). Які, в принципі не могли дати уявлення про самих здібностях, а скоріше про будь-яких відмітних показниках людини в порівнянні з іншими.
В десяті роки минулого століття був розроблений тест Стенфорда-Біне або IQ. Цей тест був заснований на процентному співвідношенні розумового віку до хронологічного. Висновки цього тесту грунтувалися на базі накопичених за віковий період певних знань. Але у цього тесту замість діагностичного підходу виник дослідний.
Відео: Загальна психологія. Курс лекцій В.В. Пєтухова. лекція 17
В подальшому за допомогою факторного аналізу Спирмен для визначення базових здібностей було виділено кілька груп чинників. В даному випадку здатність оцінювалася як внутрішнє джерело можливостей.
Гілфорд запропонував розглядати здатності на рівні дій. Вивчаючи їхні дії для вирішення завдань, умови їх вирішення і їх результат оцінити основні здатності (сприйняття, пам`ять, оригінальність і т.п.).
Відео: 2000297 10 Аудіокнига. "Лекції по психології" здібності
Д.Б. Богоявленська, запропонувала метод для вивчення креативності, заснований на необхідності знайти рішення поставленого завдання. Виходячи з застосованого способу розв`язання, визначаючи наявність креативних здібностей.
Розвинути здібності можна двома способами: діагностичним і особистісним. Перший розвиває наявні задатки, другий за наявності мотивації створює можливості, проте розвиток одних здібностей незмінно просунутий до ослаблення інших.
