Як розвивається ваша дитина. Домашні тести

Відео: Все буде добре - Випуск 967 - 15.02.17

Розвиток дитини другого року життя

У дитини другого року життя триває інтенсивний розвиток психіки, хоча і дещо повільніше, ніж на першому році життя. Збільшується тривалість неспання до 4-5 годин.

Відео: Чи готовий Ваш дитина до школи?

Нормально розвиваються діти дуже рухливі, знаходяться переважно в позитивному емоційному стані, багато белькоче, часто посміхаються, сміються, радіють спілкуванню з дорослими.

Удосконалюється ходьба і інші моторні навички. ДЧИННИМ з предметами, які був здобув дитина на першому році, набувають велику спритність, координацію: краще виходять дії з кубиками, з м`ячем, з вкладними іграшками. Дитина забавно наслідує дорослим.

Основним видом діяльності дитини другого року життя є предметна діяльність, в процесі якої дитина знайомиться з різними властивостями предметів-триває його сенсорний розвиток.
психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи

В ігровий комплекс дитини другого року життя повинні входити такі іграшки, як: кубики, м`ячі, пірамідки, матрьошки, дошки з вкладишами різної геометричної форми, будівельний матеріал різного розміру.
психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи

Дитину потрібно постійно спрямовувати в грі, інакше у нього можуть довгий час зберігатися і закріплюватися примітивні одноманітні дії: він може без кінця катати машинку, брати кубики в рот, перекладати іграшки з однієї руки в іншу і т. Д. Показуйте дитині, як користуватися молотком , совочком, лопаткою і т. д.

Під керівництвом дорослих дитина краще сприймає навколишній: розрізняє, порівнює, встановлює схожість предметів по їх ознаками - за кольором, формою, величиною. Спочатку за зразком, а потім і по слову він може з двох-трьох кольорових кубиків вибрати кубик потрібного кольору або з двох-трьох матрьошок різної величини вибрати маленьку матрьошку.

Одночасно розвивається пам`ять дитини. Він уже не тільки дізнається, але і згадує про предметах і явищах, відсутніх в даний час. Ці спогади спочатку виникають на основі будь-якої наочної ситуації. Наприклад, показуючи на чашку з відбитою ручкою, говорить: "Папа бив" (Розбив). Пізніше ці спогади виникають вже по слову. Наприклад, коли дитині кажуть: "Підемо гуляти", Він починає шукати одяг, взуття для прогулянок.

Другий рік життя є важливим етапом для формування різних побутових навичок.
Привчання до самостійного виконання гігієнічних умінь: при умовно дитина підставляє руки під струмінь води, при роздяганні знімає колготки, знімає і надягає шапку і т. Д.

Під час їжі дитина сам сідає на стілець, їсть акуратно, користується помилковою, чашкою і т. Д.
Привчайте його до самостійності, не робіть за нього те, що він може зробити сам.

Виховуйте любов до порядку. Нехай дитина складає сам іграшки, свій одяг, допомагає робити прибирання в будинку і т. Д.

Пам`ятайте, що діти другого року життя наслідують у всьому дорослих. Тому придивіться до себе: чи є у вас прагнення до порядку, дисципліни.

Мама на прийомі запитує: "Що мені робити з дитиною, він нічого за собою не прибирає, уроки робить до 12 ночі, незібраний якийсь!" Я запитала у цій мами, а чи любить вона сама порядок, організована вона? "Так, я сама дуже неорганізована, але хочу, щоб дитина була іншим". Так не буває. Важко виховувати ті якості, якими не володієш сам.

Будьте дуже уважні до дитини, коли він починає самостійно ходити.
З метою його безпеки ще більш строго, ніж раніше, перевірте всі можливі маршрути пересування і приберіть все, що може завдати шкоди дитині. Якщо ж ви цілими днями будете, не зводячи з нього очей, твердити: "Чи не чіпай, не візьмеш, не ходи", Дитина стане нервовим, а ваше життя перетвориться на пекло.

Дитина цього віку як і раніше легко переключається. Варто лише показати йому, наприклад, пташку, і він вже забув, чим займався до цього. Але вже потрібно іноді карати малюка: якщо він порушив ваш заборона, можна злегка і шльопнути його. Головне, щоб покарання було негайно після того, як малюк завинив.

Якщо хочете, щоб дитина в подальшому слухався вас і був дисциплінованим, не втрачайте часу - потім буде все важче і важче.

Другий рік життя - це час становлення і швидкого вдосконалення мовних функцій (основи всього психічного розвитку), тобто це сенситивний період для розвитку мови.

До півтора років розвивається функція розуміння мови, а далі - до двох років - йде збільшення словникового запасу і активної мови. Значно збагачується в цей період жестова мова, міміка. Одне слово малюка часто висловлює цілу фразу. Наприклад, слово "на" може означати те "візьми мене на руки" (Тягнеться при цьому до дорослого), то "посади на стілець" (Плескає рукою по стільцю).

У незвичних умовах або з незнайомими людьми дитина цього віку зазвичай мовчить, поводиться насторожено. Наче відчуває, що зрозуміти його може тільки мама. Мама знає, що "ка" - це машина, "зи-зи" - муха, "ді-ба" - усе, що високе, велике, "ба-бах" - танк, "ава" - кінь.

Однак батькам вже не слід бути такими догадливими і продовжувати розуміти дитину з півслова. Після півтора років намагайтеся, щоб малюк вимовляв слово цілком, точно висловлював свої бажання.

Сверхзаботлівое мама, вгадувати бажання дитини ще до того, як він їх висловив, гальмує його мова.
При нормальному мовному розвитку до кінця другого року словниковий запас дитини збільшується до 300 слів, і в нього входять вже не тільки назви предметів, але і їх якостей, а далі з`являється і фразова мова.

Відомий психотерапевт В. І. Гарбузов сказав: "Перші слова в один і той же час вимовляє і майбутній геній, і розумово відсталий, а ось першу фразу з двох слів в півтора року і тим більше одну фразу з трьох-чотирьох слів до двох років побудує тільки дитина розумово збережений, інтелектуально повноцінний".

Звичайно, батьки починають хвилюватися, якщо їх дитина в два роки ще не говорит.

По-перше, потрібно мати на увазі, що хлопчики починають говорити пізніше дівчаток. У дівчаток фразова мова може з`явитися в півтора року, а у хлопчиків тільки до двох років.

По-друге, існують індивідуальні особливості в динаміці розвитку всіх психічних функцій, в тому числі мови. Діти, початківці говорити пізніше інших, часто говорять більш правильно і зрозуміло. Але це буває тоді, коли у дитини добре розвинені пізнавальні здібності, добре розвинена моторика, якщо він чує і розуміє звернену до неї мову.

Тому, якщо дитина в два роки не говорить, обов`язково проконсультуйтеся у фахівців в області дитячої психології та логопедії.

Якщо з якихось причин (хвороба, брак спілкування) мовні можливості дитини не використовуються в достатній мірі, то і його подальший інтелектуальний розвиток починає затримуватися, так як розвиток мови дуже тісно пов`язане з розвитком розумових функцій.

Розвиток мислення в цьому віці відбувається в процесі його предметної діяльності і носить наочно-дієвий характер. Дитина вчиться переміщати предмети в просторі, діяти кількома предметами по відношенню один до одного. Завдяки цьому він знайомиться з прихованими властивостями предметної діяльності і вчиться діяти з предметами опосередковано, тобто за допомогою інших предметів або дій (наприклад, стукати, обертати і т. Д.).

Така діяльність дитини створює умови для переходу до понятійному, мовному мисленню. Тобто в процесі виконання дій з предметами і позначення дій словами формуються розумові процеси: дитина вчиться співвідносити знаряддя з тим предметом, на яке спрямована дія (лопаткою набирає пісочок, сніг, землю, відром - воду). Таким чином дитина пристосовується до властивостей предмета.

Найбільше значення серед розумових процесів дитини цього віку має узагальнення. Але так як досвід дитини ще невеликий і він не вміє ще виділити суттєвий ознака в групі предметів, то і узагальнення бувають неправильними. Наприклад, словом "куля" дитина позначає всі предмети, які мають круглу форму. Діти цього віку можуть робити узагальнення за функціональною ознакою: шапка - це капелюх, косинка, кепка та ін. Вони порівнюють, розрізняють ("Мама велика, а Анютка маленька"), Встановлюють зв`язок між явищами ("Сонечко пігеет - Галя підемо".)

Значно збагачується на другому році життя характер ігрової діяльності. Спочатку, наприклад, дитина годує, колише ляльку, а потім здійснюється перенесення цих дій на інші предмети: "годує" не тільки ляльку, а й собачку, і ведмедика.

Розвивається подражательная гра. дитина починає "читати" газету, "зачісуватися", "вбиратися" і т. д. У таких іграх вже з`являється і сюжет, що складається з декількох пов`язаних між собою дій.
При деякому керівництві дорослих дитина проявляє інтерес до дій інших дітей, емоційно спілкується з ними.

Але як і раніше велика потреба у дитини в спілкуванні з дорослим. Його емоційний стан, його активність, його розвиток знаходяться в прямій залежності від того, чи часто грають, розмовляють з ним дорослі.

Тести психічного розвитку дитини другого року життя.

Від року до п`ятнадцяти місяців.

1. Тест з кубиками.

Запропонуйте дитині кубики розміром 8 кубічних см. Покажіть йому, як поставити один кубик на інший, щоб скласти вежу. Дайте йому можливість побудувати вежу самостійно. Дитина в п`ятнадцять місяців житті не тягне кубики в рот, не кидає кубики на підлогу, а виконує в точності завдання.

2. Тест з геометричними фігурами.

Для виконання цього тесту необхідна дошка з прорізами для трьох геометричних фігур (коло, трикутник, квадрат). Місце кожної фігури на дошці визначається відповідною її контуру осередком. Таку дошку можна виготовити самим або придбати в магазині. (Зараз продаються геометричні конструктори, кубики або кульки з вирізаними в них геометричними фігурами.)

Починайте з самого легкого завдання. На очах у дитини вийміть три фігури з осередків дошки і дайте коло в руки малюка: "Вклади цей гурток в отвір дошки, щоб вона була гладкою". Якщо дитина виконує це завдання неправильно і намагається вкласти коло в інший отвір, проведіть його ручкою по фігурці на дошці зі словами: "Бачиш, вийшло якось нерівно, а потрібно, щоб дошка стала гладкою". Якщо дитина правильно помістить фігурку, повільно переверніть дошку і скажіть йому: "Вклади ще раз кружечок в отвір, щоб дошка стала гладкою". Похваліть дитини. У п`ятнадцять місяців життя дитина справляється із завданням на вкладання кола.

3. Тест з пірамідкою.

Покажіть дитині правильно зібрану пірамідку, а потім попросіть його зробити таку ж. Протягом декількох хвилин утримайтеся від підказки і спостерігайте за самостійною роботою малюка.

Часто дитина неправильно враховує розміри кілець пірамідки і не співвідносить їх розміри по послідовності. Дуже добре, якщо він, зауваживши зроблену помилку, усуває її, а не руйнує всю споруду.

Якщо всі спроби є невдалими, допоможіть дитині: "Ось бачиш, не вийшло, не забувай, що спочатку треба брати найбільше кільце, потім поменше ..."
У п`ятнадцять місяців дитина намагається нанизувати кільця пірамідки, але без урахування їх розміру.

4. Тест з предметами побуту.

У п`ятнадцять місяців дитина вміє виконувати безліч дій з різними предметами побуту. Він уже може користуватися ложкою, підносити її до рту- сам п`є з чашки.

5. Тест на розвиток рухової сфери (великої моторики).

Дитина після року ходить самостійно і довго. Він вміє присідати, нахилятися, повзти вгору по сходах, залізти і злізти з дивана, може встати з колін.


Від п`ятнадцяти до вісімнадцяти місяців.

1. Тест з кубиками.

Запропонуйте дитині чотири кубика розміром 8 кубічних см і попросіть його побудувати вежу. Якщо самостійно він не може це зробити, покажіть йому, як поставити один кубик на інший, щоб скласти вежу.

Потім попросіть його побудувати поїзд (чотири кубика в ряд), міст (один кубик стоїть на двох інших).

Щоразу спостерігайте за діями дитини, не поспішайте поправляти його. Важливо, як дитина розуміє вас, як він виправляє помилки, як навчається.
У вісімнадцять місяців хорошим результатом для дитини буде вміння побудувати вежу з трьох-чотирьох кубиків.

2. Тест з геометричними фігурами.

Використовується дошка, куб або куля з прорізами для кола, трикутника і квадрата.
Виймаєте фігури з прорізів і пропонуєте дитині вкласти їх назад, щоб дошка була гладкою.

Дитина в вісімнадцять місяців зазвичай вкладає коло правильно, а на нього накладає дві інші фігури.

3. Тест з пірамідкою.

На очах у дитини розсипається пірамідку і просите його зібрати її знову (пірамідка складається з двох кілець).
Чи спостерігаєте за самостійними діями дитини, чи здатний він здійснювати доцільну діяльність, виявляти помилки і виправляти їх. Однак слід мати на увазі, що, в середньому, малюк вісімнадцяти місяців збирає пірамідку, але врахувати правильну послідовність ще не може, тобто збирає пірамідку без урахування розмірів кілець.

4. Тест з предметами побуту.

Півторарічна дитина вже може: зняти з себе рукавиці, шкарпетки, капці, шапку- їсти самостійно густу їжу ложкою.

5. Тест на розвиток рухової сфери (великої моторики).

У півтора року дитина зазвичай може сам підніматися і спускатися по сходах, може нести з собою іграшки, переступає через палицю, яка лежала на підлозі.

6. Тест на оцінку тонкої моторики пальців рук.

Дайте дитині аркуш паперу і м`який олівець. Покажіть, як можна провести горизонтальну і вертикальну лінію.
Дитина півтора року повторює штрих, що віддалено нагадує пряму лінію.

7. Тест на оцінку пам`яті.

Попросіть дитину виконати кілька дій поспіль: підвестися зі стільця, обійти стіл кругом, взяти книгу, передати її мамі.
Дитина в півтора року вже може запам`ятати і відтворити 3-4 дії по пам`яті.

8. Тест на оцінку мовної сфери.

Покажіть дитині кілька простих предметів: пляшечку, ляльку, машину, м`яч, чашку. Запитайте його: "Що це?" У півтора року дитина може назвати, як мінімум, один предмет.


Від вісімнадцяти місяців до двох років.


1. Тест з кубиками.

Використовуйте ті ж кубики розміром 8 кубічних см в кількості 10 штук.
Дворічна дитина може самостійно побудувати вежу з восьми кубиків, а після показу - побудувати поїзд без труби.

2. Тест з геометричними фігурами.

Використовуючи знайому дошку, дитина двох років вже справляється з усім завданням, правильно розміщуючи на дошці всі три геометричні фігури (коло, трикутник, квадрат). При цьому результат може досягатися не відразу, дитина може робити близько чотирьох помилкових проб.

3. Тест з пірамідкою.

При невеликих підказках дитина справляється із завданням, правильно нанизує два кільця на пірамідку з урахуванням розміру. Але не може, якщо бачить перед собою більше двох об`єктів.

4. Тест з предметами побуту.

Дворічна дитина може вставити ключ у замкову щілину, повертає ручку дверей, натискає на кнопку дзвінка, "годує" і заколисує ляльку, возить машину, надягає шкарпетки, туфлі, штанці.

5. Тест на розвиток рухової сфери (великої моторики).

Дворічний малюк вже досить добре володіє своїм тілом. Він може підняти іграшку з підлоги, нагнувшісь- переступає через перешкоди, чергуючи крок-потрапляє по м`ячу ногой- вміє ходити по поверхні шириною 15-20 см-може влізти на стілець, щоб дістати іграшку.

6. Тест на оцінку тонкої моторики пальців рук.

У два роки дитина вже може подражательно (після показу дорослим) повторити малювання вертикальних і круглих ліній.

7. Тест на оцінку пам`яті.

Дворічна дитина може запам`ятати і повторити приблизно чотири дії. Попросіть його виконати кілька дій поспіль: підвестися зі стільця, підійти до столика, взяти зі столика олівець, принести олівець і покласти його на стілець.

8. Тест на словниковий запас.

Покажіть дитині кілька простих предметів: пляшечку, ляльку, черевик, машину, м`яч, чашку. Запитайте його: "Що це?"
Дворічна дитина називає від 2 до 5 предметів правильно.

9. Тест на впізнавання зображень за назвою.

Розглядаючи з дитиною книжку, покажіть йому картинки, що зображують: кішку, собаку, хліб, півня, плаття, ложку, яблуко. Запитайте: "Де кішка?" або "Покажи мені кішку, плаття і т. Д.".
Дитина двох років може правильно вказати на 5 картинок.

10. Тест на називання зображень.

Показуйте дитині картинки, що зображують: кішку, собаку, ложку, яблуко, чашку, машинку, стіл, корабель, поїзд, автобус, літак, шкарпетки, черевики, лимон, грушу, кавун, хлопчика, дівчинку, тітку, дядька, бабусю, дідуся, качку, корову, коня, чайник, каструлю, ліжко, ніж, виделку, олівець, газету, книгу. Запитайте, показуючи кожну картинку окремо: "Що це?" або "Що тут намальовано?" Три-чотири картинки дитина називає правильно.

11. Тест на розуміння інструкцій.

Дворічна дитина виконує три-чотири простих інструкції.
Попросіть дитину: "дай мамі м`ячик", "поклади його на стілець", "дай його мені", "підніми впав кубик" і т.д.

Правильне виконання цих інструкцій демонструє розуміння дитиною зверненої до нього мови дорослого.

Зверніть увагу на розвиток емоційної сфери дитини. Якщо він проявляє:

- схильність до уедіненію-
- надлишкове хитання всього тіла-
- постійна відсутність тривоги при розлуці з родітелямі-
- надмірну отвлекаемость-
- часту дратівливість, не піддається заспокоєнню,

то обов`язково зверніться до фахівців з дитячої психології.

Вправи і розвиваючі ігри для дитини другого року життя.

Заняття з дитиною від одного року до двох років спрямовані на подальший розвиток психомоторної, сенсорної, розумової, мовленнєвої та інших сфер.

Найважливіше значення набуває грамотний підбір ігрового матеріалу, іграшок, предметів, займаючись з якими дитина вчиться розуміти їх властивості (величину, форму, колір), і поступово переходити від маніпулювання до виконання різноманітних, цілеспрямованих дій. Виконуючи завдання на угрупування предметів за величиною, формою, кольором, дитина одночасно тренує пам`ять, розвиває тонку моторику пальців рук, мислення, сприйняття і т. Д.

Мова дитини розвивається в зв`язку з позначенням предметів і дій з ними. Дитина може говорити лише про те, що безпосередньо сприймає. Велике значення для розвитку мови в цьому віці відіграють книги з картинками, читання і заучування коротких віршів, казок.

Заняття з дитиною цього віку відрізняються тим, що дорослий майже завжди здійснює спільні дії з дитиною.

Вправи на розвиток сенсорних здібностей.

- Вправи з пірамідкою.

Покажіть дитині, як можна зняти кільця зі стрижня пірамідки і знову надіти їх.
Дайте можливість дитині виконати цю вправу стільки разів, скільки він захоче. Не слід на цьому етапі вимагати від малюка, щоб він збирав пірамідку правильно - спочатку він повинен відпрацювати навички надягання кільця на стержень.

На другому етапі підкажіть дитині, що кільця мають різний розмір, і покажіть йому два кільця - великий і маленький, скажіть: "Давай одягнемо спочатку велике кільце, а потім - маленьке".

На третьому етапі навчіть дитину розкладати зняті кільця праворуч від стрижня по порядку - з урахуванням розміру, і потім брати ці кільця по черзі і надягати їх на стрижень.

Якщо дитина справляється із завданнями і проявляє інтерес, запропонуйте йому більш складні варіанти: зібрати пірамідку в зворотному порядку, від меншого кільця до більшого, зібрати пірамідку з кілець довільно перемішаних, зібрати пірамідку з перемішаних кілець будь-яких двох кольорів.

Вправи з пірамідкою можна виконувати з дитиною протягом всього другого року. Проявляйте терпіння, надайте допомогу дитині, використовуючи різні прийоми: словесне нагадування ("не пропускати колечко", "не перевертається", "одягай правильно") - показ, якщо дитина невірно виконує завдання-спільні дії-візуально-дотиковий контроль (обхопивши руку малюка своєю рукою, проводите нею зверху вниз по поверхні пірамідки: "Яка гладка у нас вийшла пірамідка").

- Упражненія з пірамідками різної форми (прот одного року чотирьох місяців і старше).

Для виконання цього завдання необхідно мати пірамідки різної форми, але однакового розміру: круглі і квадратні.

Покажіть дитині обидві пірамідки, поясніть, що на одній - все круглі кільця, а на іншій - квадратні бруски. Разом з дитиною зберіть пірамідки. Знову розберіть їх. Запитайте дитини: "Покажи, де круглі кільця, а де квадратні бруски?"

Допоможіть малюкові розкласти деталі в ряд (круглі з одного боку, квадратні - з іншого) і потім скласти одну круглу пірамідку, а іншу - квадратну.

Візьміть руку дитину в свою і проведіть нею по одній пірамідці: "Дивись, яка вона гладка", І по інший: "А ця пірамідка зовсім інша, з гострими куточками".

Дитина ще не може самостійно вирівнювати квадратні бруски на стрижні. Основна мета цієї вправи - знайомство з предметами різної форми.

- Вправи з матрьошкою.

Спочатку, приблизно з одного року двох місяців, використовується матрьошка з одним вкладишем. Навчіть дитину відкривати і закривати матрьошку, вкладати і виймати.

Покажіть дитині велику матрьошку, струсіть її - всередині щось гримить. Допоможіть малюкові відкрити матрьошку, покажіть другу, маленьку матрешечка. Закрийте велику матрьошку, поставте поруч з маленькою. Зверніть увагу на їх величину: "Одна матрьошка велика, інша маленька". Запитайте дитини: "Де велика матрьошка, а де маленька?"

Тепер відкрийте велику матрьошку, заховайте в ній маленьку і запропонуйте дитині закрити її другою половиною, щільно з`єднавши дві половинки, вставте рисунок.

Допомагайте малюкові відкривати і закривати матрьошки.

Якщо дитина навчилася діяти з цієї матрьошкою, запропонуйте йому більш складний варіант: з двома вкладишами.

Спочатку виймаєте і збираєте всі три матрьошки, будуєте їх в ряд, підкреслюєте різницю у величині. Попросіть дитину показати, де велика матрьошка, де середня, де маленька.

Потім збираєте матрьошки разом з дитиною: в середню ховається найменша, а тепер залишилося дві матрьошки (велика і поменше), відкриваєте велику матрьошку і ховаєте в ній середню.

Постійно підказуйте дитині: "Відкрий цю матрьошку, а тепер цю", "Як закрити матрьошки?", "Давай зробимо, щоб вони стали гарними, сумісний малюнки", "Візьми велику матрьошку, вклади в неї середню", і т.д.

Для дитини другого року життя ці вправи є досить важкими, особливо такі дії, як поєднання малюнка, правильний вибір частин однієї іграшки з довільно розміщених на столі.

- Вправи з предметами різної величини.

Продовжуйте розвивати у дитини вміння орієнтуватися в предметах за їх розміром і формою.
Для цієї вправи можна зробити самим необхідні посібники у вигляді кружечків, квадратиків, трикутників, овалів (по 5 штук великого розміру і по 5 штук маленького розміру). Це можуть бути фігурки, вирізані з товстого картону.

Важливо, щоб однакові фігури були одного кольору. Наприклад, всі кружечки - червоні, всі квадрати - сині, все трикутники - зелені. Тобто відмінності - тільки за розміром і формою. Діаметр великих гуртків приблизно 4-5 см, маленьких - 2-3 см-сторони великого квадрата 4-5 см, маленького - 2-3 см-розміри великого трикутника: 4,5x4,5x4,5 см, малого - 3x3x3 см-овалів : 5x3 см і 3x2 см.

Спочатку показуєте дитині тільки кружечки, пояснюючи, чим вони відрізняються: "Ось, подивися, це великі гуртки, а це маленькі. Давай розкладемо великі в одну коробочку, а маленькі - в іншу".

Виконуйте це завдання самі, питаючи у дитини, куди покласти великий гурток і куди маленький (маленький ховається в долоньці, а великий важко заховати). Потім запропонуйте малюкові самостійно розкласти кружечки.

Якщо з цим завданням дитина впорався, переходите до інших фігур, діючи так само.

І тільки після того, як дитина безпомилково ділить всі фігури за величиною, приступайте до розкладання фігур відповідно до їх формою. Спочатку пропонуйте дитині два види фігур однієї величини, наприклад, маленькі гуртки і маленькі квадратики. Розкладає разом з дитиною гуртки в одну коробочку, квадратики - в іншу. Далі переходите до наступної пари фігур.

Дійте поступово, не поспішайте, підтримуйте інтерес дитини до занять (називайте фігури іграшками, вживайте слова: такий, не такий, однакові, різні-не вимагайте, щоб дитина вимовляв і запам`ятовував назви фігур).

- Вправи з довгою і короткою стрічкою.

Ця вправа допоможе дитині зрозуміти відмінності між словами, що позначають різну довжину.
Візьміть дві палички з закріпленими на них стрічками: одна коротка - сантиметрів 5, а інша довга - сантиметрів 20. Навчіть дитину накручувати стрічку на паличку. Коли дитина опанує цим навиком, запропонуйте йому пограти, хто швидше заверне стрічку на паличку. Собі візьміть коротку. Обов`язково виграйте. Після цього розкладіть стрічки на підлозі, Покажіть, як вони відрізняються по довжині. Запитайте у дитини: "Ти яку стрічку візьмеш тепер, коротку (ось вона) або довгу, ось цю?" У будь-якому випадку дайте дитині коротку стрічку і проведіть знову змагання. Тепер ви, звичайно, повинні програти.
Ще раз уточніть, де коротка, а де довга стрічка.
Через кілька днів поверніться до цієї гри.


- Вправи з дошками.

Використовувати можна будь-які поверхні з вирізаними в них отворами, так, щоб дитина могла вставляти в них відповідні частини.

Починати заняття з дитиною півтора року потрібно з найпростішої дошки. Розмір її, приблизно, 30x15 см. Розмір вирізаних гуртків в діаметрі: великих - 4,5 см, маленьких - 3 см.
Говоріть дитині: "Давай ми з тобою пограємо в таку гру. Ось будиночок з вікнами, їх потрібно на ніч закрити. Ось великі віконця, а ось - маленькі. Знайди великі кружечки. Закрий ними великі віконечка. Маленькими кружечками закрий маленькі віконечка".

Спочатку попросіть дитину відшукати великий гурток і показати, яке віконечко потрібно їм закрити. Для полегшення виконання завдання розкладайте великі гуртки зліва від дошки, а маленькі - справа. Потім перемішайте і великі і маленькі кружечки і допоможіть дитині правильно зіставляти величини предметів.

Далі переходите до більш складних завдань з використанням інших геометричних фігур.

Ближче до двох років ускладнюйте це завдання, пропонуючи дитині дошки, на кожній з яких вирізані різні геометричні фігури: гуртки і квадрати, трикутники та гуртки, овали і квадрати і т. Д.

Найскладнішими є завдання на вкладання фігур подібною форми: кола і овали, квадрати і прямокутники.

Якщо у дитини не виходить правильне виконання завдань, переходьте до послідовного дробового членению, що полягає в уважному розгляданні отворів і вкладишів, в обмацуючих діях рукою, зіставленні і порівнюванні, способі захоплювання вкладишів, примірювання їх до отворів, знаходженні потрібного ракурсу для закриття отворів.

- Вправи з предметами різного кольору.

Підберіть палички, кубики або інші предмети різного кольору: наприклад, 5 кубиків червоного кольору і 5 кубиків зеленого кольору.

1) Візьміть один кубик червоного кольору і попросіть дитину знайти такий же кубик, потім візьміть кубик зеленого кольору і попросіть дитину відшукати точно такий же.

2) Покладіть один кубик червоного кольору в коробочку, попросіть дитину знайти такі ж кубики і
все скласти в цю ж коробочку. Потім перемішують знову червоні і зелені кубики і те ж саме завдання виконуєте з зеленими кубиками.

3) Тепер візьміть дві коробочки: в одну покладіть червоний кубик, в іншу - зелений, а дитина розкладає інші відповідно до кольору.

4) Чи використовуєте кубики (по 5 штук) трьох кольорів: червоні, зелені, жовті.
Якщо дитині важко дається виконання цих завдань, допомагайте йому, групуючи кубики за кольором, тобто не перемішуйте їх.

Вправи на розвиток психомоторики.

- Стрибки.

Підтримуючи дитину за руки або під пахви, запропонуйте йому пострибати на місці вгору, вниз,
примовляючи: "Стриб-скок, стриб-скок. Баба сіяла горох, стриб-скок, стриб-скок. Обвалилася стеля, стриб-скок, стриб-скок".

Виконуйте цю вправу щодня. Коли у дитини буде виходити добре, пограйте з ним в зайчиків-попригайчіков.
Наступним вправою для вдосконалення цієї навички може бути така гра: візьміть в руку іграшку і підійміть її вгору, тримаючи на невеликій відстані від голови дитини, нехай він спробує, підстрибнувши, дістати її рукою.

- Гра в хованки.

Сховайтеся від дитини, нехай він вас шукає. Кричіть йому: "Ау! Шукай мене!" Коли дитина вас знайде, підхопите його на руки, покружляв злегка, потеребіте його, викликаючи позитивні емоції. Потім навчіть дитину саму ховатися, а ви будете його шукати. Робіть це не дуже довго, але нехай дитина чує, як ви його звете, і спостерігає за вами. У цьому віці діти зазвичай довго не можуть терпіти таку ситуацію і самі виходять з укриття.

- Лазіння.

1) Покладіть яскраву іграшку на диван. Щоб дістати її, дитина змушена буде залізти на диван і злізти на підлогу.

2) Привертаючи увагу дитини яким-небудь яскравим предметом, стимулюйте його пролізти на четвереньках під стільцем.

3) Учіть дитину залазити і вилазити, наприклад, з великої коробки. Допомагайте йому на перших порах.

- Переступання.

Розкладіть на підлозі різні предмети, які малюк зміг би переступити. Візьміть його за ручку і погуляйте по кімнаті. Всякий раз, коли дитина зупиняється перед перешкодою, допоможіть йому високо підняти одну ногу, потім іншу і переступити через предмет.

психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи

- Ігри в м`яч.

1) Дайте дитині в руки невеликий м`ячик і допоможіть йому кинути цей м`яч на підлогу. Тепер покладіть м`ячик поруч з малям, нехай він сам візьме його в руки, а потім кине. Наступний крок - навчання ловлі м`яча, точніше - його загарбання.

2) Сідайте з дитиною на підлогу навпроти один одного, розведіть ноги в сторони і перекочуйте м`яч один одному. Поступово збільшуйте відстань між собою і малюком.

3) Для розвитку координації рухів використовуйте гри з повітряними кулями. Спочатку пограйте з одним кулькою, а потім з двома-трьома. Наприклад, потрібно не дати впасти кулькам на підлогу, постійно підкидаючи їх вгору.

4) Для розвитку окоміру кидайте м`яч в невелику картонну коробку. Спочатку ця відстань не повинна бути великою, поступово збільшуйте його. Допомагайте дитині виконувати цю вправу, прагнете ні до результату, а до того, щоб викликати інтерес у малюка до цього заняття.

психологічні тести для дітей, розвиваючі ігри та вправи

- Малювання олівцями.

Учіть дитину тримати олівець в руці, помічати сліди від олівця на папері, а головне, постарайтеся викликати інтерес до малювання.

Малюєте разом з дитиною, утримуючи його руку з олівцем у своїй.
Для початку намалюйте, наприклад, крапельки дощу. Розкажіть дитині якусь історію про дощик, вірші або заспівайте пісеньку:

Дощик, дощик,
Кап-кап-кап.
Дощик, дощик, веселіше,
Капай, капай, не шкодуй!
Бризни в поле пущі:
Чи стане травичка гущі!

Заздалегідь покажіть на аркуші паперу хмару, а потім разом з дитиною нанесіть штрихами крапельки дощу. Обговоріть перший малюнок, запитайте у дитини: "Де сильніше дощик іде?"

- Малювання фарбами.

Приготуйте аркуш паперу і фарбу трьох кольорів (червону, жовту, синю). Спочатку дайте дитині суху кисть і запропонуйте йому зробити кілька мазків сухим пензлем на аркуші паперу. Після попереднього вправи в сухому примакивание починаєте разом з дитиною малювати фарбами.

Покажіть дитині, як потрібно акуратно вмочити пензлик у фарбу: "Дивись, на кінчику пензля маленька фігурка зайчика. Ось як стрибає зайчик - стриб-скок, стриб-скок". І на папери з`являються барвисті колірні плями.

А потім намалюйте листопад: "Ось подув вітерець і полетіли листочки з дерева, впали на травичку - падають, падають листя, в нашому саду листопад".
Помилуйтеся разом з дитиною картиною листопада.

- Ліплення з пластиліну.

Покажіть дитині маленький шматочок пластиліну, зробіть з нього кульку, покладіть його на досочку і натисніть пальцем.
Запитайте у дитини: "Що було у нас з тобою? - кулька, а що вийшло?" Запропонуйте дитині самій зробити з кульки коржики, а потім разом зліпите морквину, оладки для ляльки і т. Д.

Звертайте увагу дитини на мінливість форми, допомагайте йому знаходити схожість з предметами.


Вправи та ігри на розвиток пізнавальної і мовної активності.

- Дивіться книжки з картинками.

Намагайтеся якомога більше привертати увагу малюка до розглядання картинок в книжках. Розмовляйте з дитиною, показуючи зображення тварин, знайомих дитині предметів, людей. Задавайте йому питання: "Покажи, де кицька?", "Як кицька нявкає?", і т.д.

- Читайте дитині вірші, потішки, лічилки, співайте пісеньки.

Не забувайте народну творчість: продовжуйте грати в "козу рогату", "Ладушки", " Сороку-бе-лобок", "Пальчики в лісі".

Поступово розширюйте звукову і мовну середу в освоєнні мови. Нехай вас не турбує те, що дитина ще багато чого не розуміє.

На другому році життя можна читати дитині такі вірші Агнії Барто, як, наприклад:

Упустили ведмедика на підлогу,
Відірвали ведмедику лапу.
Все одно його не кину,
Тому що він хороший.

Йде бичок, хитається,
Зітхає на ходу:
"Ох, дошка кінчається,
Зараз я впаду!"

Я люблю свою конячку,
Зачешу їй шерстку гладко,
Гребінцем пригладжено хвостик
І верхи поїду в гості.

Зайчика кинула господиня,
Під дощем залишився зайка -
З лавки злізти не міг,
Весь до ниточки промок.

Намагайтеся супроводжувати читання кожного вірша імітацією відповідних дій, зрозумілих дитині.

- Ігри з лялькою.

Грайте в ляльки з дівчатками і хлопчиками. Придумуйте маленькі історії з життя ляльки. Покажіть дитині, як її одягати, годувати, гуляти з нею і т. Д. Постійно стимулюйте дитину до спілкування за допомогою жестів і дії. Задавайте побільше питань дитині.
наприклад: "Анечка, подивися, яка дівчинка прийшла до нас в гості. Давай привітаємося. Дай ручку їй. Як звуть таку красиву дівчинку?", і т.д.

- Рольові ігри.

До кінця другого року життя починайте грати з дитиною в різні ігри з імітацією тварин, з якими дитина знаком.

Так, наприклад, пограйте в гру "Кішки мишки". Дитині дайте роль мишки, а собі візьміть роль кота. "Кіт" ходить по кімнаті, а "мишка" сховалася. потім "Кіт" влігся спати, і "мишка" вийшла зі свого укриття. "Кіт" прокинувся, потягнувся, занявкав, і "мишці" треба тікати в свій будиночок (заздалегідь домовтесь з дитиною, де він буде перебувати).
Далі змінюєтеся з дитиною ролями.

Або пограйте в "Мишка-клишоногого".

Покажіть дитині, як рухається ведмежа, як він гарчить, мотає головою. Тепер дитина зображує ведмедика, а ви йому читаєте віршик:

ведмедик клишоногий
За лісі йде,
шишки збирає
І в кишеню кладе.
Раптом впала шишка
Прямо ведмедику в лоб.
Мишка розсердився
І ногою - топ!

Навчіть дитину зображати і інших тварин: пташок, жаб, конячок.

Рекомендуємо батькам "Розвиваючі посібники для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку". За матеріалами сайту mospsy.ru
Увага, тільки СЬОГОДНІ!
Увага, тільки СЬОГОДНІ!