Соціальні мережі і підліток

Відео: Соціальні мережі та їх вплив на підлітків

Соціальні мережі і підліток - плюси, мінуси, альтернативи
Милованова Олена, Завалішина Марія для psynavigator.ru


Спілкуючись зі своїм трохи виросли дитиною, батьки часто мимоволі порівнюють його з собою, з тим часом, коли самі були підлітком. Різниця велика: змінився ритм життя, обсяг інформації, з`явилися і міцно увійшли в наше повсякденне життя комп`ютери та соціальні мережі. І сучасні підлітки, як правило, не уявляють свого життя без комп`ютера, мобільного телефону та інших «гаджетів». А сучасні батьки дивуються і обурюються «що він (вона) там знаходить, в цих соціальних мережах-то!»

Комп`ютер для сучасного підлітка - це окреме життя: там є і друзі, і вороги, і хобі, і любов і взагалі майже все життя. Адже в підлітковому віці провідне завдання - це спілкування з однолітками. Уже з 11-12 років батьки та інші значущі дорослі починають відходити на задній план, і основний фокус уваги зміщується на однолітків.

Соціальні мережі дають можливість відчути, що у тебе багато друзів. Щемливе відчуття самотності - це одне з найяскравіших переживань підлітка і в інтернеті він може відчувати себе частиною групи, розповідати про болючі речі, не бачачи співрозмовника, проявляти себе так, як в житті поки складно.

Інше важливе завдання для підлітка полягає в тому, щоб знайти свою ідентичність (зрозуміти хто я і який?). Це відбувається шляхом примірки на себе різних ролей, приєднання до різних груп і субкультур. Соціальні мережі майже ідеально дозволяють реалізувати це завдання, не витрачаючи багато зусиль. Якщо в реальному житті у підлітка є обмежена кількість ролей, які він може приміряти на себе, то у віртуальному просторі ці можливості розширюються до нескінченності. В інтернеті можна стати людиною іншої статі, віку, бути різним, проявляти протилежні погляди, позиції, відстоювати радикальні точки зору, можливо навіть в грубій формі, не стикаючись при цьому з реальними наслідками.

Але у всього є і зворотна сторона. Йдучи в соціальні мережі і користуючись їх можливостями, підліток стикається з збіднінням і обмеженням свого репертуару поведінки в реальному світі. Його активність у реальному взаємодії знижується. Стає труднопереносімим очної контакт.

Навик помічати іншу людину і бути поміченим виробляється в реальному спілкуванні, протягом тривалого часу, а в мережі будь-який дискомфорт дає можливість припинити контакт і вийти в «оффлайн». Якщо в реальному житті підліток стикається з якимись труднощами в спілкуванні, це часто стає приводом для швидкого припинення контакту в реальному житті і догляду в життя віртуальну, де все набагато простіше. В контакті у нього є «164 друга», які його «люблять», навіть якщо вони ніколи не зустрічалися.



Батьки підлітків часто розповідають: «Він перестав зі мною розмовляти, говорить тільки про себе, коли я розповідаю про себе, очі тьмяніють, втрачає інтерес до розмови. Він пожвавлюється, тільки сидячи біля комп`ютера ».

Ми займаємося груповий роботою з підлітками багато років, і останнім часом помітили тенденцію до того, що дітям складно помічати іншу людину. Підліткам важко розмовляти один з одним. Поряд з тим, що вони розумні, обізнані і балакучі, з ними складно підтримувати діалог, тому, що їм важливо самим сказати, ніж почути іншого. Реальне спілкування в групі або просто з іншою людиною нагадує обмін монологами.

Як правило, такі особливості спілкування підлітків пов`язані не з відсутністю інтересу до інших людей, а з недоліком досвіду прояви цього інтересу.

Кожному підлітку важливо спілкування з іншими людьми. Це є провідною потребою на даному етапі розвитку. Якщо раніше потрібно було проявляти багато зусиль для встановлення контакту, знайомств, прояву ініціативи в спілкуванні, то зараз соціальні мережі полегшують цей шлях, знімають необхідність напруги, а також і розвитку самого досвіду. Соціальні мережі вчать пред`являти себе, але не вчать, як отримувати і враховувати зворотний зв`язок, не вчать емпатії і співпереживання. У соцмережах видно текст, який передає інформацію, але не емоції. У реальному житті в розумінні і передачі емоцій задіяні всі органи чуття, тіло, голос, а в інтернеті сприйняття емоцій нівелюється, і основний фокус уваги зміщується на утримання. Обмін інформацією відбувається на інтелектуальному рівні.
Смайли і Caps lock (великі літери, за допомогою яких демонструється, що людина кричить) - це дуже бідний арсенал для передачі почуттів і настроїв.

У груповій роботі ми витрачаємо досить багато часу просто на те, щоб діти навчилися розмовляти один з одним, помічати інших, бачити і чути. У групі основний фокус уваги спрямований на взаємодію учасників один з одним, створюються безпечні умови для освоєння нових способів комунікації.

Робота з підлітками в психологічних групах сприяє розвитку емпатії за рахунок того, що діти розуміють, що відбувається з ними, і починають краще розуміти, що відбувається з оточуючими людьми. Це компенсує навик, який не був придбаний в реальному житті. Таке навчання відбувається через ігри, вправи та отримання зворотного зв`язку від інших дітей в безпечній формі.

Що робити батькам?



Досить прикро, коли розповідаючи щось важливе про себе або звертаючись до підлітка, бачиш у нього тільки одне бажання - скоріше закінчити цей нудний розмову з предком і швидше увійти в мережу, де і є «справжнє життя».

Тут батькам необхідно запастися терпінням і постаратися не ображатися і злитися, а визнати (і це буває нелегко), що у підлітка можуть бути потреби, що перевищують і затьмарюють інтерес до батькові чи матері. І для того, щоб інтерес виник, потрібно створити умови і пробувати зацікавити підлітка, при цьому не вимагаючи від нього уваги, а пропонуючи йому теми і нові форми взаємодії. Що вам потрібно від підлітка? Щоб він вас вислухав, зрозумів, поспівчував, вважав за краще спілкування з вами спілкування з друзями? Якщо все це відразу - то необхідно визнати, що це неможливо. А якщо ви просто хочете контакту зі своєю дитиною і хочете зрозуміти його, дізнатися те, чим він живе, то потрібно діяти по-іншому.

Наприклад, разом з історією, яку хочеться розповісти дитині, можна використовувати додатковий спосіб спілкування, наприклад, тактильний контакт. Паралельно свої розповідь, можна погладжувати, чесати або поплескувати спинку дитини, якщо він, звичайно, це дозволить. Або просто іноді торкатися. Такий спосіб задіє додаткові рецептори і дозволить бути підлітку більш включеним і уважним до себе і іншому. Це може бути альтернативний контакт - дотику, масаж, але не всім підліткам це підходить.

Також важливо проявляти інтерес до тих речей, якими захоплений дитина. Наприклад, мати приблизне уявлення про найбільш популярних темах його розмов з друзями, для того що б говорити з ним однією мовою і про одних речах.

Постарайтеся бути відкритим до того, до чого дитина проявляє інтерес. Можливо, це буде нестандартна прохання. Одна мама розповіла, що після «періоду відчуження», дочка попросила взяти її з собою на похорон дядька. Таке не найлегше спільне проведення часу дозволило мамі і доньці трохи зблизитися.

При розмові з підлітком важливо питати у нього «тобі цікаво те, про що я говорю», і бути готовим припинити, якщо йому не цікаво. Важливо бути готовим так само чесно говорити підлітку про свій інтерес до того, про що він розповідає. І якщо вам це нудно - відкрито йому про це повідомити.

Найважливіше для батьків - мати власне захоплення, в яке не обов`язково включений підліток. Мати своє життя, хоча б невеликий шматочок, окремий від дитини. Коли твій батько захоплений, цікавий, він викликає набагато більше цікавості і бажання наблизитися, ніж батько повністю зайнятий тобою і твоїм життям. В іншому випадку батько може почати сприйматися підлітком як небезпечна людина, який буде вдаватися до його життя, випитувати його таємниці. Незалежний батько буде поважати право дитини на незалежність.

Якщо хочете зблизитися з дитиною через його захоплення, знайдіть в них те, що вам щиро цікаво самому. І говорите, розповідайте, запитуйте, цікавтеся, обговорюйте - підтримуйте контакт і діалог!

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
Увага, тільки СЬОГОДНІ!