Домашня дитина йде в школу

Відео: ПРОТИ ВСІХ ЖИТТЯ ДОМАШНІХ ТВАРИН | 1 ВЕРЕСНЯ В ШКОЛІ

Домашня дитина йде в школу

Ваша дитина стала першокласником. У його житті з`явилися «відповідальність», «важливість», «необхідність». Змінилося його оточення і обстановка. Яким би підготовленим він не пішов в школу, це все ж велике навантаження для крихти. І дуже важливо допомогти йому адаптуватися до нового життя.

Першокласники, які виховувалися вдома, в дошкільному віці, стикаються з рядом специфічних труднощів, пов`язаних з адаптацією в дитячому колективі. Оскільки гармонійно вписатися в дитячий колектив в 6-7 років набагато складніше, ніж в 2-4 роки. У дитячому садку вся увага батьків, вихователів і самих дітей сконцентрована саме на взаєминах з колективом. А в шкільні роки увага перемикається на навчання.

Основна проблема «домашніх дітей» - відсутність досвіду спілкування в дитячому колективі. У дитини, яка не відвідувала дитячому сад, як правило, практично відсутня комунікативна готовність до школи. У дошкільному віці ці діти не оволоділи якостями, що забезпечують безболісну адаптацію до нового колективу, а саме: умінням діяти спільно з іншими, поступатися, підкорятися і т.д. Менталітет домашнього чаду сильно відрізняється від менталітету малюка, який хоча б рік відвідував дитячий сад. Як правило, він займає егоцентричних позицію, впевнений, що інші діти повинні його слухатися і підкорятися, вважає себе єдиним і неповторним. Відповідно, дуже здивований, коли колектив не визнає за ним беззастережне право на лідерство. В результаті самооцінка першокласника різко змінюється і, як правило, далеко не в кращу сторону.

Дуже важливо, щоб батьки не заохочували прояв дитячого егоїзму. Необхідно знайти спосіб пояснити дитині елементарні норми і правила, яких необхідно дотримуватися при взаємодії з оточуючими. Першокласник повинен розуміти, що він не єдиний на світі, у оточуючих людей є власні бажання і потреби. Частіше грайте з дитиною в рольові ігри. Це зручний спосіб, в ігровій формі розглянути самі різні моделі спілкування і пояснити їх дитині. Навчившись таким чином погоджувати свої дії з кимось ще, першокласник переносить цю модель поведінки на відносини з однолітками. Учіть дитину не тільки брати, але й давати.

Крім проблеми комунікативної, у домашніх дітей існує мотиваційна проблема. У дітей, які відвідували дитячий сад, сформований мотив - вони йдуть в школу вчитися. Вони вже награлися в дитячому саду і готові вчитися. Домашні діти, позбавлені тісного спілкування з ровесниками, часто йдуть в школу спілкуватися. У першому класі вони віддають багато часу і емоцій на вибудовування взаємин з однокласниками. Для них особливо важлива думка інших дітей, вони шукають своє місце в колективі, нових друзів. При цьому навчання відсовується на другий план. Дитина, яка не пройшла певні стадії взаємодії з соціумом, сприймає школу як захоплюючу нову гру. Саме так чотирьох-п`ятирічний малюк відноситься до дитячого садка. І в результаті, зіткнувшись з першими труднощами навчання, першокласник психологічно не готовий їх долати. Адже гру у разі зникнення інтересу завжди можна перервати і знайти собі заняття до душі. З навчанням все не так.



Батьки повинні вчасно зорієнтувати дитину саме на процес навчання. Важливо, щоб школа привертала першокласника своїм головним діяльністю - навчанням. Розповідайте дитині, які предмети він вивчатиме в школі, як проходить урок, як треба відповідати, як цікаво дізнаватися щодня багато нового.

Багато домашніх дітей, на відміну від відвідували дошкільні установи, випробовують панічний страх перед учителем. У них часто на уроках відключається увагу, вони замикаються в собі. Така дитина тихо сидить, але неначе відсутній, не чує питання, не виконує завдання вчителя. Це не пов`язано з тим, що йому нецікаво або він захоплений чимось іншим. Як правило, відхід у себе, у свій внутрішній світ викликаний страхом перед реальністю. В даному випадку перед вчителем. Модель взаємин вчитель - учень сильно відрізняється від моделі дитина - батьки. Діти, які пройшли через дитячий сад і навчилися вибудовувати спілкування з дорослими по моделі вихователь - дитина, легко переходять на шкільний варіант взаємин. Вони не бояться вчителя і адекватно сприймають строгість, критику.

У цьому випадку батьки повинні пояснити дитині дії вчителя: чому він лає когось, чому сердиться, критикує. Розповісти малюкові, що це ніяк не пов`язано з ним особисто - критикують не його, як особистість, а, наприклад, неправильно виконане завдання. При цьому першокласник повинен поважати вчителя, а не боятися його. Питання, що виникають дорослим варто вирішувати тільки один на один з педагогом і ні в якому разі не критикувати його у присутності дитини. Для того, щоб вчорашній дошкільник міг безболісно включитися в процес навчання, йому необхідний досвід спілкування зі сторонніми дорослими, постарайтеся забезпечити йому умови для спілкування.

Дуже великим стресом, пов`язаним з початком навчання в школі є дотримання режиму дня. Діти, які відвідували дитячий сад, звикли жити за розкладом. Домашні дітки, навіть в тому випадку, якщо батьки намагалися дотримуватися певного режиму дня, мали набагато більшу ступінь свободи. В результаті, різкий перехід такої дитини на жорсткий шкільний режим стає сильним стресом. Дитячий організм пручається нового розпорядку, першокласник стає повільним. Ваш випадок? Чи не квапте дитини, чим більше ви будете прискорювати процес, тим повільніше все відбуватиметься. Повільність - це природна захисна реакція організму. Заводите будильник трохи раніше, заздалегідь попереджайте дитину, коли він повинен закінчити свої справи (через 20 хвилин ми виходимо). Ні в якому разі не лайте чадо за запізнення (ми повинні були вийти 10 хвилин тому). Від постійного поспіху дитина швидше перевтомлюватися і гірше засвоює нову інформацію. Щоб перехід на шкільний режим пройшов менш травматично - за кілька місяців до 1 вересня почніть перекладати малюка на новий, схожий, розпорядок дня. Навчіть дитину самостійно стежити за часом (через 30 хвилин будуть мультики - поклич мене). Це піде йому на користь.



Причиною додаткового стресу, є завищені очікування близьких людей. Більшість батьків, які не віддавали дитину в дитячий сад і займалися з ним удома, впевнені, що їх чадо значно розумніше однокласників. Вони чекають від нього миттєвого і запаморочливого успіху. А до неминучих на початку навчання труднощів відносяться негативно. Середньостатистичні успіхи дитини вони сприймають, як невдачі. Вони недооцінюють досягнення малюка. Він відчуває, що мама і тато засмучені (навіть якщо вони це приховують). В результаті у маленького учня пропадає бажання досягти успіху, знижується впевненість в собі і формується низька самооцінка. Дитина гірше засвоює новий матеріал, з`являються погані відмітки, які знову викликають незадоволеність батьків, і розірвати це замкнене коло стає все складніше.

Часто родичі, намагаючись подолати шкільні труднощі, добитися кращих (з їхньої точки зору) результатів, збільшують навантаження дитині. Влаштовують щоденні додаткові заняття, примушують по кілька разів переписувати вправи, довго сидять з дитиною над домашнім завданням. Це призводить до ще великий пробуксовці процесу навчання. Перш ніж ухвалювати дитині «вирок», поговорите з вчителем - може це тільки вам здається, що малюк нічого не встигає. Постарайтеся адекватно оцінювати можливості чада і не завищувати планку.

Все пізнається в порівнянні. Потрапляючи в суспільство ровесників, дитина починає порівнювати себе з однокласниками. Через цю фазу проходять всі діти. Якщо дитина відвідувала дитячий сад, то до першого класу він вже пройшов через цей етап і не намагається у всьому дорівнювати на оточуючих. Домашня дитина, навпаки, занадто залежний від думки однокласників. Йому важливо бути таким, як усі, а не виділятися на загальному тлі. В результаті першокласник, замість того щоб розвивати і демонструвати свої знання, прагне злитися з класом, стати непомітним і не виділятися на загальному тлі. Додаткові вміння дитина сприймає не як власну гідність, а як недолік і старається їх нікому не демонструвати. Щоб не посилювати ситуацію, ні в якому разі не порівнюйте результати досягнень своєї дитини з нормами (вимогами шкільної програми) і досягненнями інших учнів. Порівнювати дитину можна тільки з ним самим і хвалити тільки за поліпшення його власних результатів (вчора ти зробив дві помилки, а сьогодні тільки одну).

Завдання батьків - пояснити чаду, що всі діти різні, з різними здібностями і талантами Хтось швидко вважає, хтось гарно малює, а ти добре читаєш.

Адаптація до школи у домашніх і у «садовськіх» дітей, природно, проходить по-різному. Малюки, що відвідували дитячий сад, як правило, в період адаптації можуть бути дуже галасливими, галасливими, вони носяться по коридорах, відволікаються на уроках, часто сперечаються з вчителями. У таких дітей може різко поліпшитися апетит, вони постійно хочуть їсти. Домашні діти, навпаки, дуже скуті, боязкі, прагнуть триматися непомітно, при найменшій невдачі, зауваженнях плачуть. У них може порушитися сон, пропасти апетит, вони стають капризні і починають виявляти цікавість до іграшок і книг для маленьких діток. Домашні діти частіше і довго хворіють, причому ці хвороби носять психосоматичний характер. Такі малюки знаходяться в групі ризику з точки зору виникнення шкільного неврозу. Зазвичай період адаптації до школи складає від 1 до 2 місяців. Якщо через цей час ситуація не нормалізувалася, щоб не запускати проблему, проконсультуйтеся у психолога і невропатолога.

джерело: https://moideti.com/
Увага, тільки СЬОГОДНІ!
Увага, тільки СЬОГОДНІ!